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八一画室:美术高考培训教学中要渗透心理健康教育

添加时间:2016/8/9 9:39:37 来源:郑州八一画室
关于美术高考培训教学中渗透心理健康教育的探讨

美术高考培训教学活动中渗透心理健康教育,重视高中学生心理成长的引导,发挥美术学科的优势,才能让美术教育深得人心。文章立足于高中美术课堂教学现状,主要分析了美术高考培训教学中渗透心理健康教育的策略。

随着教育改革的快速实施,新课程标准对美术高考培训教学活动提出了更高的要求。以学生为本,重视学生的发展,满足学生的需求,推行素质教育,才能让高中美术教育的价值不断提高。

一、用良好的美术学习氛围,帮助学生调整个人情绪

美术,在很多高中学生看来是较为轻松的一个学科,在学习美术的过程中,学生没有太大的学习压力。在高中阶段,学生的学习生活节奏较快,心理较为紧张。长期的紧张情绪,会让学生变得焦虑,心理健康水平下降。学生的自我评价过低,会影响其自信心和创造力的发展。高中美术教师要利用科学的教学手段,给学生美术学习的安全感,让学生愿意参与到美术课堂学习中来。在和谐的课堂氛围中组织学生欣赏美术作品与创造美术作品,加强师生之间的平等对话,才能让美术高考培训教学活动符合高中学生的身心发展特点。教师要转变个人教学态度与教学手段,给学生打造安全的学习环境。

比如在讲解《艺术美与形式美》知识时,教师可以组织学生欣赏罗丹的两幅著名的雕塑作品《沉思》和《欧米艾尔》,请学生讨论两件雕塑表现手法有何不同,所产生的视觉效果和心理感受有何不同,从而激发关于“艺术美”的思考。在高中美术课堂中,教师要多多利用赞美语言营造活跃的课堂氛围。对于情绪较低的学生,教师可以通过表扬让他们打起精神,提高学生的参与意识。鼓励性的语言,能够满足学生的心理需求,让学生认可自己在美术课堂中的地位与创作能力。学生在美术课堂中找到的自信,不只关系学生的美术学习,还关系着学生其它学科的学习热情,有益于学生成长为阳光、乐观之人。

二、用优秀作品展示,培养学生积极向上的心态

关注高中学生的心理健康,教师要关注学生的心理状态。在美术教学中,笔者发现许多高中学生因为沉重的课业负担与过大的竞争压力,变得没有审美积极性,不愿意去发现生活中的美。即使教师在课堂中向学生展示美术之美,学生也无心顾及。更有学生会在美术课堂中复习文化课知识,认为学不会文化课就是一场灾难。培养学生积极向上的心态,是心理健康教育的重要组成部分。信息社会的形成,让杂乱无章的信息围绕在高中学生身边。不健康文化对高中学生的影响不可忽视,除了压力过大导致的消极心态,部分学生受到享乐主义与拜金主义的影响变得消极厌世。在高中美术课堂中,教师可以通过给学生展示优秀的美术作品,给学生正能量,让学生找到斗志,正确对待自己的学习与生活,建立积极的心态。

比如《大卫》就是一个非常优秀的美术作品,但在错误思想与不良文化的影响下,一部分学生认为这是一个可笑的作品,总是将《大卫》与裸体联系在一起,认为这一作品太不雅观,这些心理都是消极与错误的。在高中美术教育中渗透心理健康教育,让学生用纯正的眼光去欣赏美术作品,才能让学生享受美术之美。低俗的文化无法与高雅艺术混为一谈,教师要用自己高尚的品格去影响学生,让学生在尊重美术作品的前提下进行欣赏。在美术教育中,教师要先选择简单易懂的作品组织学生欣赏,逐渐提高难度,让学生能够与美术的作品产生共鸣,用美的眼睛去欣赏一切美术作品,通过改变自己的心态来改变学习与生活环境。

三、用色彩教学活动,满足学生个性成长需求

色彩心理学科的产生,让美术高考培训教学在学生心理健康教育中的重要性日益突显。高中学生的心理特征稳定程度,会表现在学生的个性上。积极健康的心理状态需要大量的实践活动促成,在美术高考培训教学中,教师将心理健康教学内容与美术教学内容有机结合在一起,才能在美术教学中找到素质教育落实的突破口。

教师要积极学习色彩心理学知识,利用美术课堂中色彩的操作,了解学生的性格特点。喜欢暖色调的学生心态较为积极,行动力较强。而喜欢冷色调的学生相对内向,冷静沉稳。我们可以用色彩去收集学生的心理状态信息,并在美术教学中利用色彩帮助学生改变不稳定的心理状态,有利于引导学生更好地渡过青春叛逆期。首先在美术创作中,自由的色彩绘画可以帮助学生宣泄不良情绪。再引导学生通过调整色彩感受不一样的画面,由外及内调整学生不良的心理状态,提高心理健康水平。

四、最后

综上所述,高中美术教育具有净化高中学生心灵的作用,利用良好的美术教学活动陶冶学生的情操,提高学生的修养,有助于高中学生心理健康水平的提高。对美术教学活动的内容进行丰富,优化教学手段,不让美术教学成果局限在传统的教学模式之中,是促进美术教学创新的重要举措。

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