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八一画室独创DBAE美术教育在美术课堂中的运用

添加时间:2016/8/21 15:00:28 来源:郑州八一画室
八一画室独创DBAE美术教育在美术课堂中的运用

DBAE美术教育理论是艺术教育概念上的变革,属于人文学科领域,旨在培养学生健康的艺术理解力,标志着对传统的继承和创新,是从现代到后现代的一个过渡。现在DBAE理论定义的四种传统艺术学科——美术创作、美术史、美术批评和美学对于组织各种各样的教学活动依然大有裨益。在视觉文化驱使的时代,美术学科将视觉艺术作为研究艺术创作者和艺术观赏者之间的媒介,通过DBAE美术教育理论的指导,借助视觉艺术,实现美术课堂的有效教学。

关键词:DBAE美术教育理论;美术课堂;视觉艺术

DBAE美术教育理论是艺术教育观念上的变革,它关于普通学校艺术教育是人文学科、并旨在培养一种健康的艺术理解力的观点,标志着它对传统的继承和突破,从现代到后现代的一个过渡。美国著名艺术教育家阿瑟?艾夫兰(Arthur Efland)编写的《西方美术教育史》一书中提到,DBAE美术教育理论第一次使不同性质、不同类型、不同级别的艺术教育之间产生了一种有机的联系,它预示了整个学校艺术教育一体化的发展趋势。该理论是对20世纪60年代美术教育理论的改革发展。艺术教育的一体化既是现今学校艺术教育的成长趋势,更是未来学校艺术教育的理想目标。

一、DBAE美术教育理论概述

强调以学科为基础的全面综合的DBAE美术教育理论,重视美术与其他学科的交流与融合,不能简单理解为是关于课程改革的理论。迈克·帕克斯 (Michael Parks)和约翰·塞斯卡 (John Siskar)编写的《美术教学指南》(Navigating the Teaching of Art)一书提到,在1968年,国家艺术教育协会正式引入巴坎的理念,即将美术制作、美术史、美术欣赏作为美术课程的核心。20世纪80年代中期,这一美术教育理念在盖蒂艺术教育中心的影响下得到了进一步的强化。盖蒂艺术教育中心所提倡的学位本科艺术教育(DBAE),强调美术课堂教学应该从艺术家、美术史学家、美学家和美术批评家的角度来教授美术。DBAE美术教育理论以严谨的学科结构,提高了美术学科在学校课程中的地位。伴随倾向后现代特质的教育改革运动的发展,DBAE的教学实践也不断受到挑战和批评。

二、DBAE美术教育理论教学策略


如果说DBAE只是美术教学的理论,那么如何通过DBAE理论成功地实现教学,便是方法论了。果敢地将视觉艺术做为媒介运用到美术课堂教学中,是现如今美术教育领域研究的一大课题。在过去,美育都偏向于解读艺术作品本身,现在已开始重视透过作品媒介创作者与观赏者之间产生的关系。所有的视觉形式,只有从创作与观赏的背景来思考,才是真正的了解。对于美术教师而言,学生能有效地与美术进行对话交流,才算有意义的进行教学。为了让教室成为一个自由探讨的空间,教师需要开发以对话为基础的策略,并鼓励让学生积极讨论,发现美术传达的思想,将整体都联系在一起。

在视觉文化驱动的时代,学生的大脑里充满了媒体的意象,学生的创作、诠释,都是基于过去的知识、看过的影像、接触过的观念,更容易认同当代文化中的思想,而不是过去的文化思想。将学生的视觉文化适当融入到艺术课程之中,课程标准随时代发展而发展,美术课程作为一门学科也便具有了进步性。美术课堂教学,以熟悉的实物为开始,美术的主题与学生所生活的世界与自然之间的联系对美术教学、美术理解都是至关重要的。DBAE带领学生有效的发现作品所表达的意义,并进行艺术对话。学生将生活的相关方面与他们正在学习的课程之间建立起有效的联系。

影片《外婆的家》中的,老外婆是不识字的,小孙子为了分别后依旧能与外婆书信来往,决定通过自己绘制小卡通画(图1)与外婆进行书信交流。在教导外婆学写字无效的情况下,临走前给住在深山又不识字的外婆画了几张卡通画,并告诉外婆想他的时候寄什么画,生病的时候寄什么画,他便会马上赶来看外婆。这则案例说明,图像对于文字有更直接更全面的信息表达作用,视觉艺术能有效地传递作品所表达的含义。在课堂教学中多采用图像教学效果更甚,在废物利用的美术课中,老师带领学生去捡拾废弃的易拉罐,将其踩扁然后进行的创作(图2)。案例通过视觉艺术将生活中的所见所得与学生正在学习的课程之间建立起了有效的联系。

定期深入视觉文化的各个方面,理解的通道自然会为学生打开,下一步便是探寻美术作品的内在意义。作为带领学生进入美术殿堂的导师,在美术课堂的实践中,老师的作用很大,要确保课堂主题围绕美术史、美学、美术批评等方向,让学生带着任务去学习。

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