人物速写是美术院校招生的必考项目，也是美术高考的三大统考之一。考试的基本要求包括以下三点：（1）结构到位，比例适当，重心稳妥，把握特征，形体准确。（2）人物表现明确肯定，沉稳有力，简练概括，变化有致，流畅生动。（3）人物主次呼应，虚实藏露，敏简疏密，穿插参差，富有节奏，整体感强。
对于有意向考取美术院校的高考考生来说，掌握人物速写技巧非常重要。教师应围绕考试重点，组织有针对性的训练，帮助学生熟练掌握人物速写技巧，提高高考成绩。在此，郑州八一画室介绍一些自己的教学经验。
一、站姿速写训练
站姿速写是美术院校入学速写考试中常见的内容之一。训练时，教师应提醒学生注意人体的结构线，即背部、臂部、大腿、小腿与脚的结构线，要求学生用笔做到果断准确，尽量不要有多线。涉及头部、五官及手的结构线也是如此。而头发、衣袖、上衣及裤腿则要画得松，不怕有复线，以形成一种相得益彰的疏密关系。教师应重点训练学生把握人体基本比例，要求学生速写时有整体观念，要“想好再画”，不可“抢着画”，应先整体观察，而后动笔，画每一根线都需心系整体。教师应提醒学生，速写需要有胆略，可适当运用辅助线、虚线做铺垫，但不能重复涂改、游移不定，速写用线必须明确中肯、概括简练、挥洒自如、一气呵成。
二、坐姿速写训练
坐姿速写也是美术院校入学速写考试中常见的内容。训练时，教师应明确要求学生对所画人物作构图经营，可对速写用线进行重点训练。速写用线要做到灵变，有刚柔、疏密、虚实等变化。有的学生全用“直线”，虽也简洁、爽快、刚挺，但这种手法过分使用，会令人有“直来直去”的僵化乏味感；而有的学生全用“圆笔”，虽有柔性，但容易陷入油滑，缺少刚毅。教师应该明确指出学生用线的误区，帮助其纠正不良的用线习惯。此外，教师还应强调用线的力度和气势。
三、动态速写训练
进行动态速写训练，教师应引导学生深入研究人体结构、运动规律及由此而产生的透视变化。人体可概括为一竖（脊柱）、二横（两肩连线、两侧大转子连线）、三体（头、胸、骨盆）、四肢。这些基本关系的协调动作能产生千姿百态的变化。与此有关的是重心与重心线的把握与分析，重心稳定的，姿势就准确。教师应提醒学生：在速写中，主要肌肉与特征的感悟要强。“骨点”是人体结构中突起之点，关节转折点与动态的关键点在速写时必须吻合，恰到好处。
四、局部表现训练与全身动态写生练习相结合
很多学生进行人物速写时，往往画不好头、手、脚等。所以，在全身动态速写训练过程中，教师要重点安排一些局部表现的训练，解决学生在人物速写中存在的问题。
1.头部的表现。一般情况下，头部是人物速写表现的重点，同时也是人物速写表现的一个难点，教师一定要专门安排时间进行局部训练。首先，要让学生了解头部的解剖知识、头部的结构关系及五官的造型结构、透视变化。在写生时，训练学生注重对人物头像的瞬间神态和喜、怒、哀、乐等面部表情的捕捉，既要简练概括，又要形象准确，力求生动、传神。
2.手的表现。手部同样是速写表现的一个难点，能否准确把握手的结构特征和动态变化，直接反映了速写表现能力的高低。首先，教师要使学生加强对手的理解，掌握手的形体特征、解剖结构及其活动规律。手分为腕、掌、指三部分，要画好手的形象与动态，首先要确定手腕、手掌的基本造型，其次确定手指各关节的位置（包括手指端点、各中间关节的位置及其连体趋势），最后画出各个手指的具体轮廓。教师应提醒学生，手指的表现要有主次，可重点刻画一两个手指，其他手指进行概括处理。
3.脚的表现。学生画脚时出现的问题是比较多的。画脚，同样也要求学生加强对脚的结构理解，掌握脚的形体变化和活动规律。脚主要通过鞋来表现，教师可指导学生通过鞋子的外部特征体现出脚的结构。因为鞋子的构造是以脚的结构来进行设计的，能正确表现鞋子的形体结构关系，也就正确表现出了脚的结构特征。
4.衣纹的表现。在人物速写中，衣纹的表现非常关键，它体现了对人体结构和动态关系的理解，同时体现了组织、归纳和节奏的艺术处理能力。在训练时，教师要提醒学生：注意衣纹的起伏，起始过渡与穿插关系，前后关系，线的虚实强弱变化；衣纹的穿插要有前后、空间、长短之分；注意运动与疏密的组合变化。
此外，速写的主要对象是游移的人，教师可建议学生到具体的生活场景中（如车站、菜市场和体育比赛场地等）锻炼自己的坐姿速写能力、站姿速写能力和动姿速写能力。
实践证明，经过严格的考前人物速写技巧训练，学生的速写水平能够得到明显的提高，有利于提高学生的高考成绩。
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