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[推荐]郑州画室、美术高考人物速写技巧训练

添加时间:2016/11/17 10:46:07 来源:郑州八一画室

人物速写是美术院校招生的必考项目,也是美术高考的三大统考之一。考试的基本要求包括以下三点:(1)结构到位,比例适当,重心稳妥,把握特征,形体准确。(2)人物表现明确肯定,沉稳有力,简练概括,变化有致,流畅生动。(3)人物主次呼应,虚实藏露,敏简疏密,穿插参差,富有节奏,整体感强。

对于有意向考取美术院校的高考考生来说,掌握人物速写技巧非常重要。教师应围绕考试重点,组织有针对性的训练,帮助学生熟练掌握人物速写技巧,提高高考成绩。在此,郑州八一画室介绍一些自己的教学经验。

一、站姿速写训练

站姿速写是美术院校入学速写考试中常见的内容之一。训练时,教师应提醒学生注意人体的结构线,即背部、臂部、大腿、小腿与脚的结构线,要求学生用笔做到果断准确,尽量不要有多线。涉及头部、五官及手的结构线也是如此。而头发、衣袖、上衣及裤腿则要画得松,不怕有复线,以形成一种相得益彰的疏密关系。教师应重点训练学生把握人体基本比例,要求学生速写时有整体观念,要“想好再画”,不可“抢着画”,应先整体观察,而后动笔,画每一根线都需心系整体。教师应提醒学生,速写需要有胆略,可适当运用辅助线、虚线做铺垫,但不能重复涂改、游移不定,速写用线必须明确中肯、概括简练、挥洒自如、一气呵成。

二、坐姿速写训练

坐姿速写也是美术院校入学速写考试中常见的内容。训练时,教师应明确要求学生对所画人物作构图经营,可对速写用线进行重点训练。速写用线要做到灵变,有刚柔、疏密、虚实等变化。有的学生全用“直线”,虽也简洁、爽快、刚挺,但这种手法过分使用,会令人有“直来直去”的僵化乏味感;而有的学生全用“圆笔”,虽有柔性,但容易陷入油滑,缺少刚毅。教师应该明确指出学生用线的误区,帮助其纠正不良的用线习惯。此外,教师还应强调用线的力度和气势。

三、动态速写训练

进行动态速写训练,教师应引导学生深入研究人体结构、运动规律及由此而产生的透视变化。人体可概括为一竖(脊柱)、二横(两肩连线、两侧大转子连线)、三体(头、胸、骨盆)、四肢。这些基本关系的协调动作能产生千姿百态的变化。与此有关的是重心与重心线的把握与分析,重心稳定的,姿势就准确。教师应提醒学生:在速写中,主要肌肉与特征的感悟要强。“骨点”是人体结构中突起之点,关节转折点与动态的关键点在速写时必须吻合,恰到好处。

四、局部表现训练与全身动态写生练习相结合

很多学生进行人物速写时,往往画不好头、手、脚等。所以,在全身动态速写训练过程中,教师要重点安排一些局部表现的训练,解决学生在人物速写中存在的问题。

1.头部的表现。一般情况下,头部是人物速写表现的重点,同时也是人物速写表现的一个难点,教师一定要专门安排时间进行局部训练。首先,要让学生了解头部的解剖知识、头部的结构关系及五官的造型结构、透视变化。在写生时,训练学生注重对人物头像的瞬间神态和喜、怒、哀、乐等面部表情的捕捉,既要简练概括,又要形象准确,力求生动、传神。

2.手的表现。手部同样是速写表现的一个难点,能否准确把握手的结构特征和动态变化,直接反映了速写表现能力的高低。首先,教师要使学生加强对手的理解,掌握手的形体特征、解剖结构及其活动规律。手分为腕、掌、指三部分,要画好手的形象与动态,首先要确定手腕、手掌的基本造型,其次确定手指各关节的位置(包括手指端点、各中间关节的位置及其连体趋势),最后画出各个手指的具体轮廓。教师应提醒学生,手指的表现要有主次,可重点刻画一两个手指,其他手指进行概括处理。

3.脚的表现。学生画脚时出现的问题是比较多的。画脚,同样也要求学生加强对脚的结构理解,掌握脚的形体变化和活动规律。脚主要通过鞋来表现,教师可指导学生通过鞋子的外部特征体现出脚的结构。因为鞋子的构造是以脚的结构来进行设计的,能正确表现鞋子的形体结构关系,也就正确表现出了脚的结构特征。

4.衣纹的表现。在人物速写中,衣纹的表现非常关键,它体现了对人体结构和动态关系的理解,同时体现了组织、归纳和节奏的艺术处理能力。在训练时,教师要提醒学生:注意衣纹的起伏,起始过渡与穿插关系,前后关系,线的虚实强弱变化;衣纹的穿插要有前后、空间、长短之分;注意运动与疏密的组合变化。

此外,速写的主要对象是游移的人,教师可建议学生到具体的生活场景中(如车站、菜市场和体育比赛场地等)锻炼自己的坐姿速写能力、站姿速写能力和动姿速写能力。

实践证明,经过严格的考前人物速写技巧训练,学生的速写水平能够得到明显的提高,有利于提高学生的高考成绩。

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