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郑州美术高考培训班学科教学和管理的几点想法

添加时间:2016/12/15 9:45:56 来源:郑州八一画室
郑州美术高考培训班学科教学和管理的几点想法

郑州美术高考培训班是最近几年学科教学研究中最热门的话题之一,推进艺术学科的健康发展具有学校素质教育推进的窗口效应,艺术高考成绩的高位展现也是坚持全面质量观的突出表现。带手半身像默写和色彩默写是江苏省郑州美术高考培训班近几年的考题。综观历年的研究要点,不外乎强调课堂基础教学,极少关注课前的准备行为和课后的巩固、评价管理行为以及美术教学的管理。

关于郑州美术高考培训班学科教学主要从以下四点去把握。(1)把握郑州美术高考培训班教学内容及阅卷分档要求的定位;(2)注重美术考生的个别能力差异;(3)强化美术教学过程的监督和管理;(4)强调学科的科学思维和创造性。

在学科教学中,素描概括起来就两个方面和大家共同探讨:第一是形体问题。第二是表现问题。

一、形体

形体始终是素描的灵魂,也是学生失分最为惨重的关键。很多同学疲于应试,画头部成为五官拼装、组合,结果显得不“配套”、不和谐。身体过胖或过瘦,手过大或过小。平时训练中要用长线条辅助比较,找大关系,再用剪影法找手的位置,然后再依据结构画具体形体。学生在学习过程中的被动,只能使学习效果大打折扣。教学过程中人们总是倾向于关注富于变化的、新奇的、能够引起认知不协调的事物。美术基础教学本身就容易使人感到单调,教学过程的平铺直叙、波澜不惊更使学生觉得枯燥乏味。教师在教学过程善于创设一种氛围,合理设置一些问题,使学生在学习过程中处于期待、困惑的心理状态,才能有效激发并维持学习热情,这就是要充分提高学生的表现欲望。

二、表现

最近几年省统考试卷暴露出的问题很多,主要有以下两方面:

1.“花”与“乱”。画面形象上出现许多黑白相间的花斑,形体受光面与背光面影响异常凌乱。产生的原因是由于过分刻画局部而没有顾及到其他部位的相互关联造成的。也就是没有强调整体性。

2.“腻”与“木”。腻是指脸部找不到明显的形体转折面,到处磨得光滑而没有色阶变化。木与腻相反,是过于夸张形体转折面,好像是由一块块被分割的木块组成的。在实际练习中刻画力求有骨有肉、有方有圆,更要强调画面的“前、中、后”的主次三度空间。

在色彩教学中,可直接从以往郑州美术高考培训班试题开始着手,既避免了单一反复地对定义字面的强调,又使学生在必须理解的问题中更主动深刻地理解概念。构图、色调和空间问题是色彩教学的关键。色彩默写相当于创作,落笔前反复琢磨构思,打好腹稿;作画过程务必以整体统领局部,主次分明,防局部突出,喧宾夺主;作业完成前一定进行自我检查,如发现画面某一块画“跳”了,予以适当减弱,使之服从整体画面。有时有可能获得点睛之笔,但严防“画蛇添足”。

教学评价中正确运用奖励和惩罚。奖励能够给学生带来尊重、成就、自豪等的心理体验,从而有利于学生学习。但要注意不能带上过浓的主观色彩,在奖励过程中过分奖励一部分学生,而忽视另一部分学生;对优秀的学生要求可严格一些,对学习困难的学生,可适当放宽一些。建议:

1.因材施教。分析每个学生的特殊性,找到他们的盲点,进行归类,量身制订训练计划,做到教学有的放矢。

2.质和量的辩证统一。不一味地追求作业的数量,要追求质的提升。长期作业、短期作业和研究性训练的交替进行有助于学生能力的提高。

3.强调整体意识。法则从绘画开始到绘画结束必须要贯穿其中。

4.加强对“临界生”的辅导。“临界生”是上线率的关键,只要指导得法肯定会有比较明显的效果。

三、郑州美术高考培训班质量的提升需要有效教学作保证

美术考生在高三阶段,真正用于文化学习的时间非常少,但美术类高考成绩和普通类一样大幅攀升。因此提升郑州美术高考培训班成绩必须强调过程管理。

1.文化强调基础题的训练。高考题中,基础性的试题约占高考总分值的60%左右,因此特别强调基础知识、基本概念和基本原理,抓好基础题,就能争取拿到基本分。

2.坚持科学谋划,坚持明确责任。美术考生的文化学习时间和专业学习时间需要统筹谋划。既要考虑文化课紧跟普通类高考水平,也要注重专业学科的强化。因此,美术类考生的文化课与专业课教学计划要有周密而系统的安排。美术类考生在常规管理方面明显游离于学校整体要求之外,美术考生的管理必须明确责任主体,思想教育、常规管理要紧紧跟上,要进一步明确教师责任,实行双班主任、文化教师、专业课教师的“捆绑式”考核。

郑州美术高考培训班教学辅导和有效管理中帮助学生科学归因。积极、科学、实事求是的归因,有利于增强学习的信心,促进差生的转化,帮组学生调整学习方法,培养良好的学习品质。
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