郑州八一画室：美术高考教育在新媒体平台中的展示研究
添加时间：2016/12/22 9:46:19 来源：郑州八一画室
美术教育在新媒体平台中的展示研究
美术教育的目的不仅是对学生美术素质进行培养，要求学生要掌握一定的绘画技巧，还要将该门课程作为提高学生综合素质的一门学科。美术教师为了提高美术教学质量，可以运用新媒体平台辅助教学，塑造良好的美术课堂教学氛围，提高美术教学效率。
关键词：新媒体；美术教育；展示
一、引言
现行的学生教育不再局限于课堂教学为主，而是形成了较为完善的教育体系，以对学生的综合素质进行培养。为了激发学生的美术学习兴趣，将美术教学以活动的形式展开是非常必要的。对于多数学生而言，美术是学生所喜爱的学科。处于新媒体环境下，将新媒体技术引入到美术课堂教学中，完成课堂教学，符合了学生对美术课堂教学的要求，且能够获得良好的美术教学效果。
二、新媒体技术在美术课堂教学中的作用
（一）美术课堂教学中应用新媒体技术有助于激发学生的学习兴趣
学生普遍喜欢观赏美术作品，但是往往会对美术课堂产生心理排斥感，主要是由于美术课堂教学枯燥乏味，学生的美术特长难以充分发挥，最终导致对美术失去兴趣。为了提升美术课堂教学对学生的吸引力，可以在课堂教学之初，就运用多媒体播放学生普遍喜爱的动画，以吸引学生的注意，同时还使得课堂氛围变得轻松、活泼[1]。在美术教学中，学生丰富的想象力对美术创作是非常有帮助的，且想象力要着重于美术知识。所以，小学美术课堂上要应用多媒体，不仅符合学生的个性特点，而且还可以将美术融入到情境中，让学生感受美术作品中所塑造的美及其散发的美感。
目前对学生的美术教学不仅是教会学生作画，更重要地是培养学生的美术素质。这就需要美术教师在教学中要以学生为主体，从学生的角度出发将教学模式制定出来，以提高美术教学对学生的吸引力，且能够配合美术教师完成课堂教学。利用新媒体创设美术教学情境，可以播放与美术教学内容密切相关的视频，同时给学生讲解绘画中色调运用以及颜色在美术作品中所代表的更深层次涵义，以此提高学生对色彩的敏感度[2]。比如，在原色与间色的教学中，需要调动学生对色彩的感觉。为了让学生认识到色彩的奥妙，教师可以利用投影仪进行美术授课。美术教师可以将美术的三原色，红色、蓝色和黄色用投影仪投放到屏幕上。三种颜色不同形式的重叠，都会形成新的颜色。比如当三种颜色重叠之后，就形成了黑色；如果将黄色与蓝色重叠，就形成绿色，等等。随着学生对颜色调配的好奇心被调动起来，美术教师可以让学生用画笔在纸上自行调配间色，不仅可以使学生对颜色的印象更为深刻，而且还有助于将学生的绘画情感激发起来。
（二）运用新媒体技术指导学生绘画技巧
美术教学中，美术欣赏课对学生的吸引力是非常强的。为了发挥美术欣赏课对学生绘画技巧的指导作用，可以改变传统的视频播放美术作品的教学方法，而且在播放美术作品的同时，为学生指导绘画技巧，让学生理解绘画作品的涵义，同时领会绘画的技艺。学生对线条和颜色具有较高的敏感度，但是对美术作品的艺术理解力不足。当进行美术作品欣赏的时候，为了让小学生真正地学到美术知识，美术教师可以让学生将自己所观看到的印象最深刻的美术作品用线条把轮廓画出来，然后添加颜色。小学生操作的过程中，美术教师要给予适当的指导，这样学生就能一边作画，一边对美术知识有所了解。
在学生进行美术创作的时候，美术教师可以用多媒体课件循环播放，使学生在学习美术创作技巧的同时，按照提示完成绘画创作。以国画为例，由于墨汁接触到宣纸之后，就会出现水墨扩散的现象，绘画效果也产生变化，学生可以根据这种变化寻找水墨使用规律。美术教师可以播放水破墨、浓破轻等国画技巧，让学生加以模仿[3]。而为了让学生所创作的国画更有意境，美术教师可以指导学生在构图中还要营造意境，或者使用多媒体课件配合讲解，通过播放国画创作精品，让学生模仿国画的运笔方式。在构图的过程中，随着理解的深入，美术思想得以形成，学生的美术素质也会有所提高。
三、美术教育中对新媒体技术的应用
（一）美术教育中对新媒体技术需要做好课前准备
首先，美术教师要将教学资源库建立起来，以备在课堂教学中有效地调动资源。美术课所需要的资源包括视频、图片，配合背景声音，其中视频资料以动画为主。美术教师要将资源合理利用，要对教学内容进行分析，将教学目标确定下来之后，再对教学内容进行合理安排。将课堂教学中所需要的资源收集起来之后，根据课堂教学需要进行整理和制作。这就需要美术教师具备收集资料的素质，并能够对所需要的资料进行技术处理，设计美术教学方法，以符合课堂教学需要。
其次，教师在收集备课资料的同时，还要求学生也参与到资料收集中，并对相关的资料信息进行处理，以培养学生自主学习的能力。在美术教学中以新媒体技术辅助，将学生所收集的资料播放出来并引入到课堂教学内容中，不仅有助于激发学生积累资料的积极性，而且还有助于提高学生的美术素质。
（二）美术教育中对新媒体技术的应用策略
其一，创设图文声像并茂的美术教学环境。将新媒体技术引入到美术课堂教学中，可以创设特定的教学情境，融合了美术画面、动画效果、背景声音以及活动现场，等等，让学生产生身临其境的感觉。此举不仅可以激发学生的美术思维，而且还可以让学生的想象力得以充分发挥，并且美术创新能力也会有所提高[4]。比如，在讲解京剧脸谱时，就可以在课堂的前三分钟播放一段京剧视频，让学生尝试着在网上搜集脸谱。教师则在学生收集脸谱的时候，播放京剧脸谱文化，包括京剧脸谱的起源、京剧脸谱在不同社会历史时期的变化以及画脸谱图案时所使用的材料，等等。同时，美术教师还要将这些视频资料制作成微视频传递到网络教学平台上。这样，学生可以在课堂上接受美术教师的指导，对于没有掌握的内容，还可以在课下登录网络教学平台，通过观看微视频补充学习，有助于将学生的学习积极性调动起来。
其二，利用新媒体技术进行教学演示。在美术课堂教学中应用新媒体技术，可以利用多种教学演示方法展开教学。在美术教学中，可以根据需要应用Flash、Photoshop等软件演示美术教学过程或者美术创作的方法，使得教学更具有感染力，特别是演示视频的播放，较之美术教师枯燥的指导更容易将学生的学习积极性激发起来[5]。比如，在素描美术课上，美术教师在讲解美术构图的时候，可以将传统的现场绘画教学方法或者将范画进行展示的教学方法制作成Photoshop软件。其中所需要的图片可以采用复制粘贴的方法根据需要添加到其中，所添加的图片内容可以参考学生意见，且要与本次美术课堂教学相关。之后，采用Photoshop软件的移动功能以及自由变换功能进行美术构图知识的讲解。
其三，利用新媒体技术可以更好地进行美术教学重点知识的讲解。对美术教学课堂质量进行衡量的一项重要标准，目的是看其教学重点是否突出。这就需要美术教师认真研究课堂教学的重点内容，并设计教学方案。美术教学内容涉猎广泛，传统的美术教学都是教师采用单一的教学方法，而学生则对美术知识掌握有限，加之生活经验不足，就导致对美术教学内容难以有效吸收。在美术课堂教学中采用新媒体技术，不仅可以对美术教学知识进行延伸，而且还能够做到重点突出[6]。比如，在讲解素描的构图的时候，教师可以用多媒体课件将素描中所使用的各种构图方法呈现出来，包括S形、十字形、X形、对称式等各种构图方法。由于构图方法较为抽象，用语言难以表达到位，就需要通过展示名师的代表性作品，将需要重点讲解的内容结合作品制作成动态的构图演示画面，学生就可以在欣赏名师作品的时候，观看教师的连线操作，使得构图形式更为直观。在操作的过程中，美术教师对其中的难点进行详细讲解，以提高学生的注意力，使学生对重点内容充分掌握。
其四，利用新媒体技术可以更好地进行美术教学评价。在传统的美术课堂教学中，教师具有评价的资格，对学生的学习效果以及所创作的美术作品进行评价，学生被动地服从。但是，学生并不会因教师的评价而对自己的美术学习有明确定位。这种单向评价方式对学生美术素质的培养是非常不利的。在美术教学中，将新媒体技术引入其中，也塑造了新的评价方式[7]。教师可以将学生所创作的美术作品用投影仪播放出来，让班级所有的学生都观看作品，并对学生的美术作品发表看法。美术教师的职责是对美术作品中正确的地方予以肯定并明确指出错误，之后对学生的作品进行指导性评价，以提高学生的美术审美水平。
四、结语
综上所述，新媒体时代，美术教学中对新媒体技术合理利用，可以使教学内容更为直观而生动。美术教学中，要提高学生对美术课堂教学内容的吸引力，就要激发他们的美术兴趣，想要达到这个目标，塑造美术课堂情境是非常必要的。运用新媒体技术创设课堂教学情境，将美术作品和教学内容充分融合，使得美术教育在新媒体平台上展示出来，引导学生沉浸在美术情境中并使其潜移默化地接受美术教育，最终达到提高美术教学质量的目的。
